Технологии критического мышления в нач школе презентации

Файл найден на NoName Club

Файл найден на FilePortal

Файл найден на Loading

Файл найден на FileBit

Картинки по запросу Технологии критического мышления в нач школе презентации


Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации Технологии критического мышления в нач школе презентации

Видео Технологии критического мышления в нач школе презентации


Презентация на тему: Технология развития критического

Приём «Создание личностного текста». Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики. Рефлексия функции этапа: - целостное осмысление, обобщение полученной информации; - анализ всего процесса изучения материала; - формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов 8, в чем же различия? Участники этой группы свободно высказываются по обсуждаемой проблеме. Словами) почему ЭТА цитата важна ДЛЯ меня (мысли, рассуждения). Типы корневых систем. Слайд 33 ключевые слова толкование выписки ИЗ текста Иной вариант «таблицы синтез». Строение корня Виды корней Типы корневых систем Функции корня Видоизменения корней Корень Приём «Кластер слайд. Видоизменения корней главный, боковые, придаточные стержневая, мочковатая почвенное питание укрепление в почве запасание веществ корнеплоды, дыхательные корни корни подпорки, корни прицепки Корень. Прием критического мышления «Создание викторины» К этому приему обращаюсь после изучения темы или нескольких тем.


Использование технологии развития критического мышления

Учащиеся должны использовать свои знания, чтобы определить цель своей работы и спрогнозировать её результаты. Слайд 17 " V " - уже знал " " - новое " - " - думал иначе "? 34 Выводы: Меняются роли педагогов и обучающихся. Фраза, выражающая отношение автора к теме. Ртищево» 2, «лучше иногда задавать вопросы, чем знать наперёд все ответы» ДЖ.